Estamos en proceso

¡Hola! comunidad de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana.

¡Qué grato estar de nuevo con ustedes!

Les contamos que durante estos meses de silencio hemos intensificado el trabajo de autoevaluación de la Licenciatura, y hasta el momento:

1. Hemos hecho reflexión y análisis del Proyecto Educativo del Programa -PEP- encontrando aspectos por mejorar.

2. El proceso de autoevaluación y dos investigaciones realizadas entre 2006 y 2008, más el contexto externo e interno de la Institución, muestran la necesidad de un rediseño curricular. Estamos trabajando en él.

3. Contamos con la participación de los miembros de la comunidad institucional para obtener la información que requerimos. Próximamente estaremos con rectores, coordinadores y docentes cooperadores de los centros de práctica.

4. Dinamizamos la comunicación continua con los miembros de la comunidad a través de medios virtuales, orales e impresos, especialmente con estudiantes y docentes.

5. Varios estudiantes de la Licenciatura particpan y apoyan en la autoevaluación de la Licenciatura.

6. Estuvimos reflexionando con estudiantes de otras universidades de la ciudad, la modalidad de preguntas de los ECAES. El ejercicio aportó distintas miradas respecto a este tipo de medicíón.

7. Participamos en el XII Encuentro de semilleros de investigación de la red nacional -REDCOLSI-, en Bogotá. Entre unos 3000 participantes Tropos tuvo mención de honor y Ambrosía obtuvo una buena calificación. Con estos dos semilleros de nuestra Licenciatura, se destacaron otros de la Facultad y el Tecnológico.

8. Estamos realizando el segundo concurso de ensayo para estudiantes de la Licenciatura. Gratamente, hay unas 15 personas más sobre el número de participantes del primer concurso y contamos con la participaciòn de un estudiante de otra Facultad.

9. La participación de los estudiantes aportó el nombre para el plegable que venimos realizando en torno a la Licenciatura, el mismo que potenciaremos como Revista de nuestro Programa académico.

Invitados/as a enviarnos sus escritos.

10. Está en constitución un nuevo semillero de investigación de esta Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana. Su principal interrogante es sobre los efectos de la producción textual de los formadores de formadores en los docentes en formación y de estos últimos en los estudiantes de educación básica en los centros de práctica.

11. Llevamos tres encuentros con la Palabra y para el jueves 5 de noviembre del año en curso, tendremos el cuarto.

Esperamos seguir tejiendo lazos y que materialicemos la comunidad académica.

COMUNIDAD ACADÉMICA

¿Por qué pensar en Comunidad Académica?

El comité científico técnico que viene liderando, en cabeza de la decanatura, el proceso de autoevaluación como una manera de mirar la interioridad del Programa de Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, quiere convocar al estamento estudiantil, docente y administrativo de la Licenciatura a reflexionar sobre la importancia de gestar espacios de Comunidad académica. Para ellos parte de considerar las preguntas: ¿Qué entendemos por Comunidad académica? y, ¿Cuál es su importancia en los procesos de formación de los futuros docentes? Y por último, esbozar algunas consideraciones generales para la configuración de la Comunidades académicas en el programa.

Lo primero, ¿Qué entendemos por Comunidad Académica? El C.N.A. la define como “El conjunto de personas con la formación sistemática apropiada de nivel superior y con la capacidad de intervenir en la discusión de los problemas significativos de una disciplina, profesión, ocupación u oficio”

[1]. Podríamos pensar, entonces, en virtud de tal definición que una Comunidad académica es un conjunto de sujetos que actúan y se relacionan para otorgar sentido al grupo que constituyen. De ahí la presencia de la segunda pregunta, ¿Cuál es su importancia en los procesos de formación de los futuros docentes? Su importancia estriba en que son ellas quienes producen y validan por consenso el conocimiento científico, académico y pedagógico. Y para nuestro caso, el Programa de Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, la confluencia de docentes en espacios de discusión y reflexión en torno a cada uno de los microcurrículos que asisten al Programa, viabilizará la pertinencia de sus ejes temáticos, la coherencia de sus discursos respecto a otros campos disciplinares[2], pero lo más importante, es que se movilizará el saber con relación a los nuevos retos que le impone la sociedad al docente de Hoy.

Lo último, sólo queda esbozar algunas consideraciones generales para la configuración de Comunidad académica en el Programa. Por ejemplo, se hace necesario pensarla como:

a) una convivencia espacio-temporal relativamente estable, determinada por relaciones humanas y profesionales b) interesada en compartir, superar y observar los efectos de sus decisiones ante problemas significativos en el campo académico. Y, c) tener dinámica para incorporar nuevos miembros sin que se alteren sus creencias, valores y presunciones en un proceso de construcción continua de consensos internos. Una pregunta se nos antoja, ¿Por dónde empezar?

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[1] http://www.cna.gov.co/publicaciones/calidad/eva/externa/.htm
[2] Conjunto de unidades académicas destinadas al estudio y a la enseñanza de los diversos campos de formación profesional, donde se reproduce la teoría, se desarrollan procesos de la investigación y formación universitaria siendo protagonistas centrales de este los estudiantes, los docentes, el personal administrativo y de apoyo

JORNADAS PEDAGÓGICAS 2009

Hola colegas en formación y en ejercicio. Augurándoles la consecución de sus logros durante este semestre académico que se aproxima a su fin, les contamos que durante los días 14, 15 y 16 de mayo desarrollamos las Jornadas pedagógicas de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales.

En la mañana del jueves 14 la Doctora María Teresa Gallego orientó una conferencia sobre Ley de Infancia y Adolescencia, haciendo expresa desde el punto de vista legislativo y educativo, la importancia de trabajar por la construcción de sujetos de derecho (la niña y el niño) y la responsabilidad que al respecto asumen los docentes y adultos, en calidad de agentes educativos. La existencia de relaciones entre atención y educación, señala dos procesos que requieren complementariedad y que según las directrices del Ministerio de Educación Nacional, son competencia de instancias socialmente distintas. En la tarde del mismo día, la Doctora Sandra Lucía Jaramillo disertó sobre el reto de la formación docente desde las humanidades. Esta última conferencia relevó asuntos como:

· La importancia de reflexionar al ser humano y su tarea de hacerse desde perspectivas que superen el biologicismo y el ecologismo.
· La concepción de literatura y el abordaje del texto literario en su interior, en intertextualidad y en contexto.
· El autor del texto literario como ser humano en quien convergen realidades, imaginarios y creatividad.
· Las diferencias comunicación-lenguaje, el carácter racional del ser humano y el papel del lenguaje en la matización del mundo.
· El maestro de hoy ante las dimensiones humanas denominadas pasión por el ser, el saber y el transmitir; convergentes todas ellas en la construcción humana.

Fue un encuentro con la Palabra que nutre los caminos hacia nuestra edificación y/o redimensión como docentes de Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana.

El día 15 de mayo, las estudiantes del semestre X de Licenciatura en Preescolar expusieron su trabajo de práctica a las 8:00am y a las 10:00am el turno fue para las estudiantes del mismo semestre académico de la Licenciatura con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana. El ejercicio de estas últimas fue abordado desde una perspectiva humanística que enfatizó el desarrollo de habilidades cognitivas, morales, sociales y emocionales para la convivencia escolar.

El sábado 16 la clausura de las Jornadas estuvo a cargo de la Licenciatura en Educación Preescolar, con la realización de un carrusel que contó con unas 100 personas entre niñas y niños.

DÍA DEL IDIOMA

Sólo agradecimientos

El pasado 23 y 24 de abril la Licenciatura de Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, en conjunto con la dirección de Biblioteca y Fomento Cultural de Bienestar Universitario, llevaron a cabo las jornadas académicas en el marco del Día del Idioma. Fue un Homenaje a la Palabra, una reivindicación al pensamiento y a la Cultura.

Fueron dos días donde se concitó al diálogo académico en aspectos como la literatura y su relación necesaria con las teorías, a cargo del doctor en literatura Edwin Carvajal; el ensayo: un género flexible por el especialistas en estéticas contemporáneas Wilson Torres; La crónica y su papel en la enseñanza de la producción textual llevado a cabo por el estudiante de Vll semestre, Jesús Gómez y el conversatorio titulado: Una Experiencia escritural en la Facultad, que tuvo como invitados especiales estudiantes del Programa, noveles escritores -Camilo Zapata, Maribel Bermúdez, Mauricio Giraldo, Bladimir Valencia y el ganador del concurso de cuento desarrollado por fomento Cultural, Jorge Hoyos Quintero con su cuento Presagio-, que con su pluma intentan visibilizarse en medio de su formación académica. Allí también estuvo la estudiante de once grado de secundaria de la Javiera Londoño, ganadora Absoluta del concurso del cuento Tomás Carrasquilla ciudad Medellín, 2008.

Todo ello sumó en esencia, a cada uno de los maestros en formación, maestros en ejercicio allí presentes durante estos dos días de encuentro con la palabra, con el lenguaje, un compartir de ideas, de experiencias que, producto de la pregunta y la duda como manifestaciones de saber, contribuyeron a la formación de un tejido social sólido y armonioso, hechos que, como Institución Universitaria, hoy nos exige la sociedad. En este sentido, estamos seguros, que a cada una de las actividades que se compartieron en estos dos días de academia y de cultura fueron, de verdad, espacios y oportunidades para la reflexión académica, una puesta en escena de nuevas miradas frente a los asuntos del lenguaje, la literatura y las humanidades, con relación a su enseñabilidad.

Por último, tendremos que decir, y en el marco de un proceso de Autoevaluación, que difícilmente podrán surgir formas de relación con el afuera, si las propuestas pedagógicas no logran hacer resonar en su interior, el eco de la controversia, de la argumentación como diálogo racional, pero también como criterio sobre el problema del lenguaje y su enseñanza, sobre el problema de lo humano y los valores que lo constituyen; es decir, los problemas de la humanidad, de cómo construir las condiciones para hacer habitable el mundo para todos.

Así, la mayor enseñanza de las jornadas académicas, es la necesaria Institucionalización de estas, pues son estos espacios los que permiten no sólo una visibilización de los agentes que la componen, sino una movilidad del Saber como garantía de la Formación de sus discentes.

DESDE LA FACULTAD

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES

Y LENGUA CASTELLANA
AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
ABRIL

RECORDEMOS, REFLEXIONEMOS Y PARTICIPEMOS

Así como las personas, al hacer parte de diferentes grupos o instancias (la familia, los compañeros de estudio o de trabajo) obedecemos a unas directrices para actuar (normas, reglas, criterios, conductas, etc.), y esas directrices una vez incorporadas derivan en aspectos como la identidad, la pertenencia y el compromiso, por citar algunos, así también, los Programas académicos del Tecnológico de Antioquia siguen unas disposiciones que permiten su reconocimiento diferencial respecto a los de otras instituciones de educación superior. La importancia de revisar, por ejemplo, la coherencia entre lo que se diseña y lo que se ejecuta, constituye un indicador esencial para valorar la vigencia, la actualidad y en última instancia, la calidad de un Programa.

Siguiendo lo dicho, todo Programa académico necesita, para su fundamentación, estructura y materialización, unos parámetros que le permitan situarse, posicionarse y sostenerse en el medio donde tiene su radio de acción. En ese sentido, el Tecnológico de Antioquia, con radio de acción en diferentes subregiones del Departamento, tiene un Proyecto Educativo Institucional –PEI- que orienta la vida y el accionar de sus dependencias e instancias; a la vez, cada Facultad tiene un Proyecto Educativo de Facultad –PEF- que orienta su vida y su accionar, y cada Programa al interior de la Facultad, tiene un Proyecto Educativo de Programa –PEP- que le da identidad bajo los mismos parámetros. Esto explica por ejemplo, la existencia de elementos comunes y diferentes al interior de las Licenciaturas en Educación.

Según lo anterior, les invitamos a recordar y reflexionar la misión y la visión del Tecnológico de Antioquia, de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales, y después, los mismos aspectos, referidos a la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana.

De la Institución

Misión
Formamos personas comprometidas con el desarrollo del departamento y el país, en los campos técnico, tecnológico y profesional universitario; desde un proyecto Educativo Institucional que potencia la construcción de conocimiento, el espíritu crítico e investigativo, la responsabilidad social y la conciencia ecológica.

Visión
El Tecnológico de Antioquia en el 2012 será identificado como una Institución Universitaria, líder en el orden departamental, competitiva en el ámbito nacional, con proyección Internacional, reconocida por la excelencia académica y la calidad humana de sus integrantes para responder con eficiencia, eficacia, pertinencia y compromiso social a los requerimientos y necesidades de la sociedad en el marco de la interrelación empresa, institución educativa y comunidad.

Valores
Autonomía, liderazgo, tolerancia, respeto, honestidad, responsabilidad y compromiso social.

De la Facultad

Misión
En la Facultad de Educación y Sociales formamos agentes educativos y sociales, comprometidos con el desarrollo regional y nacional, en los campos científico y tecnológico, desde un Proyecto Educativo de Facultad, que promueve la cualificación de la persona desde la generación y construcción del conocimiento, la investigación formativa y la construcción de valores y la conciencia social.

Visión
La Facultad de Educación y Sociales en el 2010 será identificada como Unidad Académica, líder en la región, competitiva en los ámbitos social, educativo e investigativo, reconocida por su actividad propositiva desde la formulación, gestión y apoyo de proyectos sociales y educativos que contribuyan a la calidad de vida de la población beneficiaria.

De la Licenciatura

Misión
El Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, se encarga de formar agentes educativos comprometidos con la reconstrucción cultural, mediada por la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje en la educación básica en el ámbito regional y nacional, desde un Proyecto Educativo de Programa, que promueve la cualificación de los maestros, la integración de la cultura al mundo escolar, la generación del conocimiento, las prácticas educativas innovadoras, la investigación formativa, la construcción de valores y la conciencia social.

Visión
El Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, será reconocido en el 2010, por su contribución a los procesos de mejoramiento de la educación básica con énfasis en lengua castellana en el Departamento, por su liderazgo en la formación continua y pertinente de los agentes educativos participes del proceso y por la reconstrucción de conocimiento teórico y práctico en las áreas del lenguaje y la literatura.

Valores
Respeto, Tolerancia, Autonomía, Comunicación, Participación, Identidad, Liderazgo, Responsabilidad, Equidad, Compromiso social.

Pensando en el Programa

Si bien el espíritu de la Licenciatura guarda coherencia con las misiones y visiones expuestas, es innegable que propende por la formación integral y por un dominio pedagógico que se integra con los saberes disciplinares de la lengua y la literatura, en el cual, aún, se hallan vacíos conceptuales y metodológicos en lo concerniente a la formación humanística de futuros docentes. Para afrontar lo anterior, se vienen desarrollando acciones que realimentan la propuesta educativa y orientan la transformación del plan de estudios,

Actualmente, con los docentes del énfasis, se conversan, analizan y discuten asuntos como: la pertinencia de los microcurrículos y su rediseño, una nueva versión del plan de estudios a la luz de las investigaciones que aportan al Programa; la articulación del Proyecto Pedagógico como discurso en constante construcción, con los procesos académicos y la transversalización de la Práctica pedagógica al programa; las experiencias y prácticas de estudiantes, docentes y administrativos implicados e involucrados en el proceso. Se trabaja por establecer y sostener la dinámica de la discusión con la comunidad académica, de hecho, se han abierto espacios para la reflexión y el esclarecimiento o la reafirmación respecto a las particularidades de diferentes cursos dentro del Plan de estudio.

De acuerdo con el Proyecto Educativo de Programa –PEP-, las prácticas tienen un papel integrador de los contenidos coexistentes dentro de cada núcleo. Los cinco núcleos del Programa son: Investigación y Práctica; Realidades y contexto; Pedagogía; Enseñabilidad y Educabilidad; con base en éstos, está estructurado el currículo de la Licenciatura, por tanto, es responsabilidad de los actores y agentes implicados e involucrados, preguntarse por la magnitud de la formación de maestros para la transformación social y cultural de la región, a la luz de los requerimientos y las exigencias del contexto de hoy.

Ejemplos de acciones para hacer comunidad académica, son, la comunicación personalizada con docentes, la realización de discusiones como grupo formador, la apertura a la participación de los estudiantes, el link y el blog de autoevaluación en la Web institucional (ver al final). El 1º de abril del presente año, asesoras y asesores de Práctica se reunieron para discutir la fundamentación de cada una de las Prácticas; de allí quedaron tareas de carácter escritural y de discusión para enriquecer los microcurrículos.

La coordinación de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, llevará a cabo los días 23 y 24 de abril del año en curso, unos encuentros con la Palabra, a propósito del día del idioma. Tendremos invitados especiales que nos honrarán con su presencia para compartir sus experiencias en asuntos que tienen que ver con Nosotros. Sus discursos girarán alrededor a:

• La literatura y su relación con la teoría.
• El ensayo… un género flexible.
• La experiencia escritural en la Facultad: Conversatorio taller con estudiantes de la Licenciatura.
• Construir humanidad: ser maestro en una época de crisis.
  

Se trata de un espacio y una oportunidad para la reflexión académica, una puesta en escena de nuevas miradas frente a los asuntos del lenguaje, la literatura y las humanidades, con relación a su enseñabilidad; encuentros que servirán para enriquecer el proceso de formación llevado a cabo a través de nuestras interacciones pedagógicas. Difícilmente pueden surgir formas de relación con el afuera si las propuestas pedagógicas no logran hacer resonar en su interior, el eco de la controversia, de los diálogos racionales, de la argumentación, de las diferencias de puntos de vista y de criterios sobre el problema del lenguaje y su enseñanza, sobre el problema de lo humano y los valores que lo constituyen; es decir, los problemas de la humanidad, de cómo construir las condiciones para hacer habitable el mundo para todos.

Esperamos tus comentarios sobre las misiones y visiones expuestas, el PEI, el PEF, el PEP, y sobre cualquier asunto de tu Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana. Nuestro blog es http://hermes.tdea.edu.co/owa/redir.aspx?C=8f229574fc1c4e8a832920b57710fc2e&URL=http%3a%2f%2fautoevaluacionlicedubastdea.blogspot.com%2f


Integrantes del comité científico-técnico:

Elvia Patricia Arango Zuleta investigacionesedu2@tdea.edu.co
César Alberto Sánchez Ospina caso14@une.net.co
Adriana María Ortiz Correa adriana8208@hotmail.com
http://www.tdea.edu.co/ educación, autoevaluación con fines de acreditación.

Autoevaluación con fines de acreditación

Facultad de Educación y Ciencias Sociales

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades - Lengua Castellana

Aspectos generales

Los interrogantes respecto a la calidad educativa ofrecida por el Tecnológico de Antioquia, están inscritos en el compromiso con la formación de profesionales idóneos, el mismo que conduce al proceso de autoevaluación de la Licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades y lengua castellana en el año 2004, bajo la responsabilidad de un Comité central de autoevaluación constituido por docentes de planta, y un comité científico técnico compuesto desde aquella fecha hasta hoy, predominantemente por docentes de cátedra adscritos a este programa. Desde entonces, las valoraciones, los juicios, las apreciaciones de estudiantes, docentes, empleadores y otras personas implicadas en tal proceso, han contribuido, y por qué no, orientado las reflexiones, las discusiones y las acciones para cualificar esta Licenciatura.

Los elementos mencionados por sí solos son insuficientes para alcanzar tales propósitos, por tanto, de manera sintética, es necesario afirmar que la autoevaluación como proceso compromete a todos los miembros de la comunidad institucional y el radio de acción de la misma, de manera que se conjugan asuntos internos, externos, del contexto y del futuro del programa, en procura de la materialización de criterios como la pertinencia y la calidad, los cuales alientan en la formación de licenciados y licenciadas, la promoción y consolidación de actitudes humanas, profesionales, éticas y estéticas que redundan en el desempeño y en el referente social que llegan a constituir como sujetos públicos y de conocimiento.

¿A qué convoca el nombre de la Licenciatura?

Basta detenerse un instante en el nombre del programa Licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades y lengua castellana, para cuestionarse por el asunto de las humanidades, interrogante que puede aproximar a tantas respuestas como enfoques asumidos en el acto de educar e inclusive a intereses que se mueven en lo social, lo político, lo económico y lo cultural. Una mirada por ejemplo, es aquella que al descansar en la cara inhumana del hombre de hoy dibuja una inversión trágica de todos los valores; es si se quiere en términos de Voltaire, “El peor de todos los vicios”, que paradójicamente tiene su origen en el propio discurso de lo humano. Y es sobre éste, lo humano, donde la educación superior debe centrar esfuerzos para recuperar y formar al sujeto en una categoría que precise de su complejidad, su versatilidad, su coherencia propia y la del otro.

En tal sentido, una formación humanista de este programa tiene que ver con la socialización de la persona, con la capacidad de apropiarse de su mundo de manera reflexiva, con el crecimiento personal y con el aumento de su autonomía, constituyendo así, esa mirada integral de su formación sin la cual es imposible construir una ética en la que se obre atendiendo a razones de distintos sujetos, intercambiables o cambiables, sólo con base en argumentos.

Por lo anterior, encontrar sentido y significado al discurso de las humanidades en esta Licenciatura es una tarea imprescindible, que requiere poner en diálogo los distintos saberes tejidos en la formación de futuros docentes del Tecnológico de Antioquia, para que busquen, más que ‘desencuentros o fronteras conceptuales’, opciones discursivas y metodológicas que injieran en la construcción de un sujeto ético con capacidad de incidir y hacer presencia en los desarrollos culturales de su entorno [y de un país].

Volviendo al nombre, enseñar lingüística y literatura al margen de las discusiones humanas, se convierte en un contrasentido y en una desnaturalización del ejercicio docente y del ser docente en un contexto donde la cultura de la barbarie y la sin razón parece llevar la delantera. Por lo tanto, diremos con Bennani “la tarea fundamental y urgente consiste en volver a afirmar nuestra estima por los valores, convertirlos en el fundamento que motiva nuestras acciones, nuestra coexistencia con el Otro”. He ahí, nuestra tarea.

Comunidad institucional

La autoevaluación implica una paulatina incorporación de una cultura que potencie la regulación humana y el aporte de las personas a la sociedad en unos momentos que son históricos, afectados y afectables por el contexto del cual se es parte, cuestión que invita a transformarlo, mejorarlo y sostenerlo a través de mecanismos mancomunados, entre estos, la reflexión, el análisis, la emisión de juicios y la identificación de alternativas para la cualificación del desempeño de los actores y agentes implicados en dicho proceso, asunto en el que están comprometidas todas la instancias del Tecnológico de Antioquia como parte de un engranaje en el que la particularidad de las piezas armoniza en la Institución como unidad.

En tal sentido, los estudiantes de la Licenciatura en educación básica son los protagonistas de su aprendizaje, cuestión que es posible cuando se hace de cada acto educativo una oportunidad para construir espacios de vida, de pensamiento, identidad y personalidad que derivan en autonomía y capacidad crítica acompañada de creatividad, decisión y compromiso frente a la cotidianidad académica, movilizada y trascendida por la capacidad de autojuzgarse y la responsabilidad frente a la elección y visión profesional; que simultáneamente compete a los docentes la reflexión y el análisis respecto a su ser, su saber y su desempeño profesional en unos parámetros éticos y axiológicos especialmente requeridos en el mundo de hoy.

¿Cómo vamos?

A la fecha el programa recibe contribuciones de dos investigaciones realizadas en el radio de acción regional, moviliza la conformación y destacadas participaciones de semilleros de investigación del sector rural en encuentros de semilleros de investigación en el ámbito regional y nacional, y cuenta con un semillero en la sede central. Dinamiza reflexiones sobre la naturaleza del programa, a través de conversatorios con personas externas especializadas en la temática; realizó, además, un concurso de ensayo para estudiantes. En la actualidad adelanta la revisión y el ajuste de la propuesta curricular y del plan de estudios.

¿Qué sigue?

El semestre anterior y éste, se destinaron a la implementación de acciones para elevar la calidad del programa en todos sus aspectos. Con este fin, se realizan distintas actividades y tareas, entre éstas se incluye la actualización de la información requerida para seguir y culminar a cabalidad dicho proceso. Esto significa que a todas las personas comprometidas o que intervienen en la autoevaluación de esta Licenciatura las estamos convocando, previa visita o aviso oportuno, para que aporten sus valoraciones, propuestas y compromisos, de manera que podamos compartir y vivir esta acreditación de calidad.

integrantes del comité científico-técnico

Pueden contactarse con los integrantes del comité científico-técnico:

Elvia Patricia Arango Zuleta investigacionesedu2@tdea.edu.co

César Alberto Sánchez Ospina caso14@une.net.co

Adriana María Ortiz Correa adriana8208@hotmail.com